剪纸在中国有着上两千年的历史，因其材料不易保存，流传下来的作品不多，但因剪纸主要来自民间，就象生命力极强的小草一样，生生不息，到现在，剪纸随处可见，品类繁多，题材丰富多样，且参与者越来越多。剪纸表现出了群众的审美爱好，被广泛应用于生活方方面面，为人们所喜闻乐见。剪纸形式效果易显，美好的生活理想可以尽融其中。将剪纸用做教学向来都有，从幼儿园、小学至初中，但内容都略为简单，只一两节欣赏介绍了事，对于小学教学，还应从技法研究、民族文化底蕴、鉴赏方法等方面的提升去完善本课的整体性。

       河北蔚县剪纸艺术，有它独有的本土特色，已被列为“世界非物质文化遗产”的保护对象，作者大都是作坊式生产，发展至今已有几十年的历史，其内容题材都取之民间神话故事，内容有花卉鸟兽、鱼虫珍禽、山水树木、亭台楼阁、戏曲典故、甚至五谷杂粮、民俗生活，画面内容丰富，带着浓厚的生活色彩。河北蔚县50年代出了个王老赏，一时成为河北剪纸的代表人物。他具有将一般画稿转换成剪、刻纸语言的能力，并完善了传统刻纸及染色的技法，使之成为可脱离民俗背景而独立欣赏的工艺品。这些地地道道伴随传统民俗风习而曾深受庄户人喜爱的窗花，曾随着卖花艺人走街串巷的脚步，传遍河北省内外的无数城镇和村庄。这些作品更能体现传统民间剪纸的语言魅力和民众审美情趣的普遍本色。响誉海内外的蔚县刻纸技法要求下刀准确，运刀流畅，尤其是“拉胡须”的技法，那一根根细微匀称的毛发和胡须，都能看出其难度，作品染色与刻制有机的结合，形成强烈对比又和谐和统一，鲜艳明丽不愠不火的优美色彩效果，成为蔚县剪纸区别其它地方剪纸的特点在国内独树一帜。

         如何利用这些本土资源，把它引进课堂，我这些年也不断在尝试着，希望整理出一个有理论有鉴赏有互动的课题。新课标里指出：“世界各国、各民族的文化艺术都有自己独到的价值，应该相互辉映，平等共存，都应该得到继承和发扬……”。这一课的开设和拓展对小学生认识和比较民族文化，增进民族自豪感，应该是有意义的。

         剪纸课中，重点就在于如何引导学生鉴赏优秀剪纸作品，恰当地运用美术术语（刀法、线条、装饰、造型、构图、风格手法等）描述解释剪纸作品。凡具有艺术性的都有其民族性，及各个艺术品间因材质而形成的独特性，剪纸因其材质的特殊性，更讲究刀味与纸感，是不能盲目追求绘画效果，而舍弃剪纸的基本艺术特征的。有些作品也有不尽人意的地方，如有些画面过于繁杂凌乱，有些造型夸张力度不够，缺乏形式美感等。学生应学会以中肯的眼光审视作品，弘扬精华，舍弃糟劣。只有认知美，理解美，才能创造美，剪纸鉴赏的意义尽在此了。
        根据小学生的特点，我把教学目标分别设为三个方面。一是在知识与技能方面，要求学生在了解中国剪纸艺术特点方法及文化底蕴的基础上能理性地分析鉴赏，学习蔚县剪纸方法，进行剪纸染色练习。二是过程与方法上，运用比较法，把分析讨论的机会让给学生，提高学生主动性，避免教师一味枯燥单一的讲解。以小学生的知识结构，应该有能力有所比较地找出作品之间的异同，从而得出剪纸特点、剪刻方法、类型，并引导启发学生以自己的眼光去看待、评价剪纸作品。此外，面对学生有困难的情况，我认为适当的传统讲授法仍是行之有效的课堂教法之一，前人优秀的经验方法，直接传教给学生，使学生免走许多弯路，也节省不必要的时间。三是在情感、态度和价值观要求方面，做到积极参与，能表达自己的审美观点，体现一定的人文价值。根据以上目标，我把课程分为三块面，第一课以特点分析、鉴赏分析为侧重点；第二课以技法方法为主；第三课才是剪纸染色练习；这些都是面对全体的课堂教学，另外特别指出：对于小学生还无法完成复杂的蔚县剪纸工序，所以只能在第三课已有剪纸的基础上进行着色，来进一步体会其中的色彩魅力。 

        经过课堂的互动学习，学生基本了解蔚县剪纸的艺术特色和雕刻技法，同时更对“刀笔生花”有了实际意义的理解。 把剪纸鉴赏作为一堂课来上，这在以前教学中还没有过，有着很大的难度，我认为作为小学生，学会鉴赏比学会制作来得重要，也只有这样才能更好更有效地开发课外资源，加深大家对本土文化艺术的认识和了解。

        本课题我力求从学生的已有经验入手，通过谈话了解学生的认识程度，并在此基础上逐步深入进行教学，我认为只有在充分了解认识的基础上才能谈得上鉴赏，为此，教学中我采用大量的种类丰富的剪纸作品资料进行了直观展示。第一环节中，我直接把部分作品直接放到学生手中，这引起学生极大兴趣，对老师提出的问题，由小组共同探讨分析得出，明白易懂，以此互动起到一个良好的开头。除了操作多媒体课件外，我尽可能多走动在学生中间，与学生处在同一个角度观察了解作品，既融入学生拉近距离，也能更好地兼顾全体，其好处不言而喻。遗憾的是，学生平时对剪纸接触得少，课前准备不够，赏析过程显得略为吃力，虽然打乱了教学计划，但这又是必须、是值得的，教学的主体在于学生，教师不能为了所谓的课堂完整实施而忽略了学生的理解程度。教育的目的在于发挥挖掘学生潜在的创造才能，使学生从中掌握获取知识的方法，学到新知识。显然这一节课还存在许多问题需要逐步的完善，新课改下教育教学观念和方法更新的要求，对教师提出了新的挑战，然而有压力才有动力，努力了就会有进步。为了上好这一课，我查找了许多资料，亲自实地拍摄询问了剪纸艺人、文艺工作者，虽然辛苦，但从中补充到不少新知识，发现了许多先前的不足，还因此欣赏到许多全国乃至国际上优秀的剪纸作品，真是收益非浅。教学的乐趣又岂是语言能言传的？